校園氣象站與其它教室以外的課程資源不同，需要在漫長的歲月中日夜風(fēng)雨不停歇，并維持全年不間斷的氣象記錄。氣象科學(xué)古老而嚴(yán)謹(jǐn)，想“真刀真槍”地學(xué)習(xí)和使用它，就得經(jīng)過嚴(yán)密地整理——

學(xué)校要先委派一位對氣象科學(xué)比較熟悉的老師為指導(dǎo)師，在指導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，選派幾名工作負責(zé)，能力強的同學(xué)分別到該校氣象站任站長，副站長，觀測員，記錄員和預(yù)報員組成班子。學(xué)生成員可以在小學(xué)三年級或更高一些的各年級或各班對氣象學(xué)科感興趣的同學(xué)中選擇，并可以成立若干三人小組氣象觀測機構(gòu)。

由于氣象觀測及氣象儀器使用需要具備一定的技能與技巧，因此在接受共享群體時，興趣小組成員必須分組，成批，單獨領(lǐng)導(dǎo)，并且窮盡了氣象觀測與儀器使用等知識技能的傳授，讓共享群體在鞏固課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也對課本知識進行了擴充補充。

以校園氣象站為中心，該校可建設(shè)氣象特色學(xué)校。運用影視片，投影片和科普書籍經(jīng)常向全校學(xué)生開展氣象科普教育工作，運用黑板報，宣傳欄和簡報的方式向全校開展氣象科普宣傳工作，營造校園氣象科學(xué)氛圍。

對高校也可開展深層次氣象科學(xué)探究。比如：探討當(dāng)?shù)靥鞖馓攸c；探索災(zāi)害性天氣預(yù)報和防護措施；探索不同方面氣象服務(wù)和地方氣象部門之間的聯(lián)系；深入群眾收集氣象諺語聽天氣預(yù)報和探索當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報。

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