校園氣象站的概念最開始由竺可楨先生提出，那時正處于20世紀30年代，彼時竺可楨先生任教的東南大學率先創建了校園小型氣象站，其將作為氣象科普的重要陣地，對中小學的教育產生了深遠的影響。

校園小型氣象站可監控溫度、濕度、風速、風向、雨量、氣壓等多種氣象要素，能滿足學生的實踐需求，同時還具有觀測數據采集和處理功能，為學校進行科普教育工作提供參考依據。畢竟，在日常教學過程中需要配備相應的設備來記錄各種天氣情況，以保證師生能夠及時掌握天氣變化信息，并根據這些信息指導教學。因此，校園氣象站是非常必要的一個組成部分，它不僅可以監測到氣溫、降水等基本的氣候指標，而且也可以用來輔助教師開展教學活動。通過對氣象資料的分析研究，可以發現某些現象存在著規律性或規律性的特點。這樣就使得我們有了更多可能去探索一些問題，從而得到更好的結果。

隨著科學技術水平不斷發展進步以及我國高校數量增加，對于校園氣象站的需求量越來越大。目前，校園站已經成為眾多高校重要的基礎設施之一。

校園小型氣象站利用無線傳輸技術實現與其他系統的聯動，如環境監測系統、計算機網絡等。由于無線傳輸方式相對于有線數據傳輸有著一定優勢，所以很多學校都選擇使用無線網的校園小氣象站。